─ 76 ─ 社会の構造 水 2 　（ 2 単位）．対象学部：医，保，歯，薬，工．担当教員：佐藤　智子　所属部局等：高度教養教育・学生支援機構． 開講セメスター： 2 セメスター．科目ナンバリング：ZBS-SSO801J．使用言語：日本語． 1 ．‌授業題目： 　　 展開ゼミ】学び合いの技法〜思考を深め、発想を拡げるファシリテーション基礎演習 2 ．‌授業の目的と概要： 　　 学ぶ」ということばから、皆さんは、どのような活動や行為をイメージするでしょうか？ 　　 私たちは、ひとりでも学ぶことができます。特に大学では、自律的・主体的に学ぶことが求められます。 　　 しかし、私たちは、いつも独りで学んでいるわけではありません。大学は、みんなで学び合う学習コミュニティでもあります。 　　 大学では、サークル活動や自主ゼミ、授業でのグループワークなど、学生同士の「学び合い」を経験する機会がたくさんあります。 大学院生になれば、講義型の授業はほとんどなくなり、大半が「学び合い」の形態へとシフトしていきます。 　　 そうは言っても、特に大学 1 年生の皆さんにとっては、みんなで「学び合う」とはどういうことかよく分からないかもしれません。 あるいは、「学び合う」経験を今まであまりしてきていないと感じるかもしれません。「学び合う」ことにどんな効果や意味がある のか、ピンと来ないという人もいると思います。 　　 ただ単に学生が集まったというだけでは、良い「学び合い」はできません。効果的に学び合うためには、ファシリテーション」＝ その学びの場をデザインし、信頼関係の構築を促し、対話や議論を引き出し、交通整理すること）を担う役割が必要です。この役 割を担う人のことを、一般的に「ファシリテーター」を呼びます。「ファシリテーター」は、教員や特別な立場の人だけが担うも のではありません。何よりも、「ファシリテーション」のスキルを習得すると、自分自身の思考を深めたり、発想を拡げたりする ことが上手にできるようにもなります。 　　 この授業では、学生同士でも対話や議論を通した「学び合い」が効果的にできるよう、実際に活用できる「学び合い」の技法を練 習・実践します。 3 ．‌学習の到達目標： 　　 ①　「学び合い」や、それを促すファシリテーションの意義を理解する。 　　 ②　ファシリテーションに関する基本的な知識・スキルを習得する。 　　 ③　実際のミーティングやワークショップの場において、実践的にファシリテーションができるようになる。 4 ．‌授業の内容・方法と進度予定： 　　 第 1 ・ 2 回　オリエンテーション 　　 第 3 ・ 4 回　関係性を構築するチーム・ビルディング 　　 第 5 ・ 6 回　アイスブレイクの意義と方法 　　 第 7 ・ 8 回　効果的な話し合い・学び合いを実現するワークショップ・デザイン 　　 第 9 ・10回　発想を拡げるアイディア・イノベーション 　　 第11・12回　思考を深めるロジカル・ディスカッション 　　 第13・14回　議論を「見える化」するファシリテーション・グラフィック 　　第15回　 総括 　　 ※ただし、受講生の皆さんの状況によって、内容や順序、回数などを調整する場合があります。 5 ．‌成績評価方法： 　　 授業への参加度（出席および積極的参加）（30％） 　　 授業時間外に取り組む課題（50％） 　　 最終レポート（20％） 6 ．‌教科書および参考書： 　　 協同学習の技法　エリザベス・バークレイほか　ナカニシヤ出版　2009　参考書 　　 ワークショップ・デザイン：知をつむぐ対話の場づくり　堀公俊、加藤彰　日本経済新聞出版社　2008　参考書 　　 ロジカル・ディスカッション：チーム思考の整理術　堀公俊、加藤彰　日本経済新聞出版社　2009　参考書 7 ．‌関連 URL： 8 ．‌授業時間外学習： 　　 毎回、授業時間外に取り組む課題（授業時間内に実施する演習の準備＆ふり返りを含む）を出す予定です。 9 ．‌その他： 　　 特に予備知識は必要ありませんので、文系・理系問わず、教育や学習に興味があれば受講を歓迎します。